中学德育工作的操作

xx校德育工作的操作　　

 广东省xx中学　　

随着普及高中教育的推进，学生的学习能力的差距越来越大，致使学生的综合素质参差不齐，使学校教育面临着很多的实际问题。目前全校接近三千学生，就有超过两千学生在校住宿。由于地方经济相对落后，许多家长为了生活，离开家乡到珠江三角洲等经济相对发达的地区打工，使他们的子女成为了缺少父母监管的“留守学生”，他们往往性格孤僻，社交能力差，内心深处常常感到自卑、孤独、忧虑、对前途感到渺茫；由于社会生活的多元化，网络文化和社会环境的负面影响，使我们的学生思想更加复杂，有不少的学生自我约束能力差，无心向学，难以形成良好的学习习惯和学习品质，社会责任意识淡薄。从而增加了我们管理上的难度。面对这种状况，德育工作该如何开展？我们经过多次的调研，发现学生问题归结起来看，主要是学习能力偏弱和心理偏常。针对主要问题，我们制定了构建学习型班级为主线的管理策略，通过提升学生的学习能力，解决各种问题所引发的学生心理问题，达到学校教育的目的。我们主要从以下几个方面作了有益的尝试。　　

一、加强德育工作的领导　　

学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，成员包括各部门的主任，各年级组长的德育领导小组，研究学校的各项德育工作，由政教处负责具体组织和实施。开学初，学校行政会对全期的德育工作计划进行讨论，每周星期一行政会结合教育过程的实际，研究部署具体工作。　　

二、重视德育工作的研讨和班主任的校本培训，加快班主任队伍优化的进程。　　

班主任是班级活动的管理者，是班级教育的实施者，是班级各种教育资源的协调者，在班级的各种活动中起着宣传、组织和引导的作用。良好的校风来自良好的班风，这其中离不开班主任的辛勤工作。为此，我们非常重视打造一支师德素质好、组织管理水平高的班主任队伍。　　

1、在开学之初，由政教部门组织全体班主任进行以常规为内容的培训，由主管副校长提出要求，明确目标，力求使班主任的学期的常规工作有条不紊地开展。学期中，对全体班主任进行了第二轮的班级管理理论学习培训，由xx校长主讲，结合国外的学习管理的理念，组织班主任学习，开拓了班主任的视野，使他们学会了班级管理的方法。　　

2、学期中，政教部门召开德育教育经验交流会，在非毕业班开展校内的主题班会观摩活动。要求班主任结合自己的管理实际，撰写论文，政教部门根据学生管理的实际，组织人员有针对地对文章进行筛选，编撰出版了《x中德育研究》，创设一个交流平台，使各班主任得到了更多的借鉴机会，丰富了班主任班级管理的经验。　　

3、加强对部分新教师、年轻班主任的指导和校本的培训，促进他们的快速成长、成熟。中考后，一方面重视班工作的调研，通过学生问卷调查、座谈会及平时工作中的观察等形式，及时了解班主任的工作方法及效果，并将有关情况反馈给相关的班主任，提出整改意见；另一方面针对部分新班主任如何应对后进生教育等棘手问题，采取学校行政或有经验的老班主任跟班结对子的形式，以老带新，加强班级管理工作的指导，使新班主任在实践中不断积累班级管理经验。　　

www.njhksw.com 三、加强学生的心理疏导，把心理教育工作渗透在学校德育工作中，从而提高了德育的效率。　　

第一、关注学生心理状态，通过扶困助学、奖学的手段，促进学生心理的健康发展。近几年来，随着我校办学规模的扩大和生源结构的变化， 在校“留守学生”和贫困学生的数量呈逐年上升趋势，这是一个不可忽视的特殊群体。由于家庭经济比较困难，他们在求学的人生路上艰难地行走。为此，学校专门制定了贫困学生帮扶资助方案，建立了帮扶资助品学兼优贫困学生的长效机制，采取奖、助、减、免等帮扶形式。学校成立了助学基金会，发动全校师生踊跃捐款，为帮助困难学生尽自己的一份力。学校还积极与热心于粤北山区教育事业的有识人士和慈善团体进行沟通联系，对经济特别困难的学生进行扶持，使在校困难家庭学生得到了实实在在的帮助。此外，我们还建立了奖学制度，对学习成绩优秀的学生进行奖励。一年来，我们用于贫困学生和学习优秀的学生身上的资金就达十万元。这种经济上的帮扶和激励，对学生良好心理的形成、健康人格的构建作了有力的支撑。　　

第二、重视采取心理介入措施的实施，加强学生心理的教育和疏导。学校坚持以人为本，全面关爱学生。学校成立了心理咨询室，特地从高等院校招聘了心理学专业的毕业生，担任学校的心理课老师。同时，心理学科进入了课堂，并建立了心理咨询体系，全方位关注学生成长过程中所出现的各种心理问题，特别是针对“留守学生”和 贫困生性格孤僻、社交能力差、内心深处常常感到自卑、孤独、忧虑、失望的特点，加强对这部分学生的精神扶持。通过各种形式的调查（如无记名的问卷调查、与家长进行联系、学生座谈、走访街道等），及时了解这类学生的心理变化。教师根据实际情况，对症下药，加强与学生的交谈、沟通，关注他们的学习、生活及人际交往。让他们真正感受到学校和社会的关爱和温暖，从而激发内驱力，自觉纠正某些不良行为，促进良好日常行为和学习行为的形成。　　

第三、加强心理教育的研究。我们每学期都对学校全体学生进行心理调查和评估，掌握学生心理的第一手材料，为制定相应的教育手段和对策提供切实的依据。从调查的情况看，学生的某些心理问题还是比较严峻的。调查的总体情况是：约有35%的学生心理处在中下水平状态，从八个分量表的统计来看，主要的问题依次是学习焦虑、自责倾向、身体症状、交往焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、孤独倾向、过敏倾向。面对这些情况，我们采取了相应的对策。加强了学生的心理辅导，力求创设比较宽松的环境。政教部门和学校团委根据目前我们学校学生心理存在的普遍问题，加强探讨，并组织出版了学生心理咨询和教育方面的刊物《心语》，对班主任的有效管理提供了一定的指导作用。　　

此外，充分发挥专职心理教师的优势，开拓心理研究的工作，并申报了韶关市中小学心理健康教育“十一五”规划项目之“高中学生发展性心理训练研究”这一课题。　　

四、把德育工作与学校的教学这一中心工作紧密结合起来。制定并实施《学习型班级管理方案》，以培养和规范学生的学习行为作为切入口，通过创建学习型班集体，为学生的健康成长营造良好氛围。学校根据“构建一个学习型班集体”的工作设想，以培养学生良好的学习习惯和学习品质为切入口，以好的学风营造好的班风，逐步形成了教育教学有机结合的管理体系。　　

经过两年多的摸索和酝酿，政教处出台了《学习型班集体管理试行方案》。该《方案》的宗旨是通过建立一个和谐奋进的学习型班集体，促进学生个体学习能力的培养，学习品质的提升，从而形成终身学习的理念。该《方案》从班级和个人的奋斗目标、班规班纪、学习行为、培养骨干队伍、营造班级文化、构建和谐的人际关系、形成良好的舆论导向七个方面出发，指导班主任努力尝试创建一个学习型的班集体。政教处也从上述方面对各班进行量化评比，对被授予“学习型班集体”荣誉称号的班级，颁发奖状和奖品，并给予一定的物质奖励。量化评比的目的，既为创建“学习型班集体”确定一个明确的标准，同时通过表彰先进，激励后进，使得“学习型班集体”的管理理念入脑入心。　　

为了使《学习型班集体管理试行方案》落到实处，政教处做了以下几个方面的工作：　　

（一）专门召开班主任工作会议，组织班主任学习领会《方案》的目的和措施，提出创建“学习型班集体”的具体要求。　　

（二）加强过程管理，使创建工作落到实处。　　

1、营造育人环境，促进习惯养成。从我校目前的生源素质来看，要构建一个学习型的班集体，使学生真正形成终身学习的理念，具有一定难度。政教处力求在宣传和学习《方案》的基础上，首先通过外在的、可见的实物让班主任、学生逐步感悟“学习型班集体”的深刻内涵。在具体做法上，学校要求各班主任充分发挥学生的主观能动性，组织、发动学生积极参与，出谋划策，制定好本班的班级和个人奋斗目标、班规班纪（上墙）以及班级文化（班风、班训、班歌、班徽、板报、座右铭、自然环境等）。在这过程中，政教处始终坚持让每一位同学都参与的原则，在参与中将个人的需要与班集体紧密联系在一起，有利于将创建活动内化为个人追求的目标，以积极的态度去执行。　　

2、抓落实，树典型。“学习型班集体”仅仅立足于形式上是远远不够的，为此，政教处在创建“学习型班集体”活动中，紧紧扣住班级目标的落实情况、学生的学习行为、人际关系和舆论导向等核心内容，通过资料分析、问卷调查、巡堂检查等途径，加大评比力度。班级目标的落实情况，以该班学期初制定的年级目标和期中或期末教研室提供的成绩分析表为依据，作出合理评价。学生学习行为则从课堂纪律、早到校学习行为、学风班风问卷调查学生笔记的检查等方面切入评比。　　

www.njhksw.com 五、紧抓学生常规管理不放松　　

1、继续加强对新生的入学教育。通过军训，强化学生的组织纪律观念，为确保良好的教学秩序奠定基础。组织学生参观校史展览馆和建校八十周年图片，展增强学生的爱校意识。　　

2、、改变过去由政教处规定主题，全校统一执行的做法。各年级各班依据不同年龄学生的特点和班级情况开展有计划、有层次、有针对性的主题班会，实施的主要形式为学生演讲、师生辩论、学生讨论等。如：高一年级以养成教育和学会负责为主题；高二年级以法制教育和学会关心为主题；毕业班年级以前途、理想教育和学会生存为主题，开展主题班会系列活动。　　

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